内容提要：教学导入是课堂教学的重要环节。在思想政治课教学实践中，教师们也非常重视导入设计，主要运用的方法有：新闻事件导入、情境导入、名言警句诗词导入、身边事例导入、温故启新导入等，有效激发了学生的学习情趣。但是实践中仍存在导入过长、导入花哨等问题，需要在设计时注意控制导入时间、导入的针对性、艺术性等，促进教学目标的达成和教学质量的提升。

关 键 词：教学导入   导入方法   注意问题

正    文：

教学导入是课堂教学的重要环节，德国教育学家第斯多惠在《德国教师指南》中指出“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励”。有效的导入能激发学生学习兴趣，唤起学生的情感共鸣，营造良好的教学氛围，有利于教学三维目标的达成。所以，好的导入，引人入胜，让人如沐春风。

思想政治课的教学导入因课程自身的特点，又富有学科特色。下面，就结合自己曾经的教学经历和下乡听课的几个实例，谈谈课堂导入的一些方法：

1、新闻事件导入式

学生对于社会热点问题是比较感兴趣的，这种方式导入增加了课堂教学的信息量，充分激发了学生的学习兴趣，能够在上课一开始就引起学生思考，培养学生“运用马克思主义基本观点观察问题、分析问题、解决问题的能力”。在复习《文化的传承与创新》一课时，有教师引用了当时比较受关注的“方励为《百鸟朝凤》跪出多少票房？”，并在导课中深情地说：“《百鸟朝凤》将传统文化的灵与美、哀与殇发挥到了极致。民族的文化将何以为继，智者无言宿儒泪，余音绕梁青松心。”尽管是复习课，学生一下子就来了精神，集中了注意力，积极用所学知识分析传统文化的继承、发展等问题，整个课堂显得紧张有序，教学目标顺利达成，并在潜移默化中培养了学生理论联系实际的思维习惯。

2、情境导入式

教师通过语言、多媒体设备、音乐等手段，创设具体、生动的环境，让学生置身于其情境之中，使学生处于积极的学习状态。利用影视资料创设情境，在讲授《意识的作用》时，自己口述了当时热播的电视剧《青春的童话》里父亲描述母亲超过百米冲刺速度救坠楼孩子的片段，学生们深深感动和震撼，适时引出问题“母亲为什么能超越百米运动员的速度接住坠楼的孩子？”进而环环相扣导入新课。还可利用音乐创设情境，选择一些切合教学内容的歌曲，调动课堂教学气氛。在讲授《坚持整体与部分的统一》时，课前组织学生齐唱《众人划将开大船》，并在导课中启发学生思考“一根筷子轻轻被折断”与“十双筷子牢牢抱成团”的此类现象，进而引入新课整体与部分的关系。在教学实践中，这种方法

很好地体现了“本课程要构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块”要求。

3、名言、警句、诗词导入式

在政治课教学中，运用名言、警句、诗词导入是一大特色。那些脍炙人口、内涵深刻的经典名言和诗词警句，不仅对学生会产生极大地感染力，而且能让学生真切地感受到语言的艺术和文化的魅力。在教授《生活与哲学》、《文化生活》模块中，这种方法经常会用到。比如，教师在讲运动时，引用赫拉克利特名言“人不能两次踏入同一条河流，因为无论是这条河还是这个人都已经不同”。在讲矛盾时，引用莱布尼茨名言“世界上没有两片完全相同的树叶”。在讲意识时，引用苏轼的《题西林壁》“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。在讲联系时，引用"一份耕耘，一份收获"。诸如此类的例子很多，自然地过渡到教学内容，使政治课课堂在导入阶段就活色生香。

4、身边事例导入式

立足于学生现实的生活经验，积极开发和挖掘学生身边的事例，充分激发学生的兴趣，将理论与学生的社会实践结合起来，感受经济、文化、政治等各个领域知识应用的价值和理性思考的意义。以我们当地经济社会发展为例，在讲授价值规律时，引用“花椒、苹果等农作物种植、采摘、销售”等现象，引导进入价值规律作用的分析。在讲授发展时，以我市近几年新老城区的改造、旅游事业的发展切入，学生异常活跃。因为这是发生在学生身边实实在在的事情，学生非常感兴趣，课堂在生动活泼和谐的氛围中愉快地进行，教学效果良好。

5、温故启新式

在听课中，教师经常运用此种方法，通过引导学生回顾旧知，自然引出对新知的教授。因为知识间存在着紧密的逻辑关系，通过这种方式使学生建立起旧知与新知的联系，在头脑中形成知识框架和体系，使教学内容前后环环相扣，水到渠成。在讲授,《认识运动  把握规律》时，从世界的本质到物质的存在方式再引入到运动的规律，旧知到新知层层递进，学生更易于接受和掌握。

6、直接导入式

有时候，课堂教学内容较多，教师会开门见山地直接切入新课教授，集中学生注意力，顺利高效地完成教学目标任务。

人常说“教无定法，贵在得法”，实际教学中采用的方法还有很多，采用什么样的导入方式与教学内容、授课对象、教师性格等因素有关，不管这样，只要能科学高效地达成教学目标即可。但在实际教学中，偶尔会有这样的情况出现：导入过长，占用了正课的教授时间；导入很花哨，实际意义不大；导入过于平淡，不能激发学生兴趣等。因此，在设计教学导入时，要注意以下问题：

1、导入要控制在一定的时间内。一般地，每节课40分钟，导入必须控制在5分钟以内。导入过长，容易分散学生注意力，也容易造成正课时间不够。这就要求教师在备课时，对导入字斟句酌，要简洁明快，不拖泥带水。

2、导入的针对性要强。导入必须根据教学内容，教学需要来进行，要避免为了导入精彩而过多地选取资料的现象，要运用最恰当的资料，迅速将学生带入到新课学习中。

3、导入要有感染力。教师要充分运用语言艺术的魅力，在上课一开始，就牢牢抓住学生的心理，激发学生学习的强烈愿望，启发学生的思维活动。

好的导入是一节课成功的基础和开端，开场白中幽默风趣的语言、富有哲理的名言、身边熟悉的甲乙丙丁等等，就像磁石一样吸引着学生，使学生爱学、乐学，进而爱上思想政治课这门课程，实现我们教学的目标，这也是我们共同的期盼。

 

参考资料：《普通高中思想政治课课程标准》